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成都市金花中学李静:以最大的热情服务藏区

来源: 中国网 | 作者: 李小野 | 时间: 2019-09-10 | 责编: 闫景臻

 中国网9月9日讯(李小野)毕业于四川师范大学物理与电子工程学院物理学的李静,2015年9月进入成都市金花中学工作。2015年9月到2017年6月,服从学校安排,到四川省甘孜藏族自治州白玉县中学支教,2017年9月回到成都市金花中学,现担任两个班级的物理教学。

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在圣洁和宁静间感受心灵的震撼,明白肩上的使命

“远处的雪山屹立在群峰之上,映着在山谷中随风卷动的国旗,两者都显得更加纯洁和神圣,这便是我工作、生活的地方。”在高原上已度过的半年支教岁月,日夜相依这样的景致,从未有过的安宁和朴素时时萦绕在李静心间。朝看远山,暮接余辉,虽然少了繁华和喧嚣,却多了感悟和思考。李静说,作为一名教师,在哪儿都能遇到一群可爱的孩子,藏区广阔的土地,高绝的群峰,湍急的河流,孕育出了孩子们热情淳朴的性格,与他们生活在一起,是轻松而快乐的,有时候还会收获到意想不到的感动。

闲暇之余,李静与同去支教的老师相邀去当地著名的寺庙参观游览,神圣而宏大的寺庙建筑和经幡的海洋给了他们极大的震撼和心灵的洗礼。“不来支教,我可能永远没有机会感受到如此的景象,也不会想象到这样一个在蓝天白雪下闪耀着光辉的地方。”

下山的途中,在一处转经筒处偶遇到一个李静的学生,当时那位学生正在转经筒祈祷,平时在外偶遇到学生的机会很少,所以李静决定等待他转完了之后再过去和他说说话。等了几分钟,李静招呼他过来,与他坐在了寺庙的石阶上交谈了起来。学生告诉李静,他想通过自己的努力学习,将来能够到“外面”去读高中,读大学,见识一下“外面”的世界。

从学生的言语中,看得出来,他的汉语还不是太熟练,但是却能够从他的眼睛里看到真诚和渴望。李静说,他能真切地感受到孩子身上信仰的力量,那可能便是孩子前进路上的助力,是他克服困难的勇气。同时,李静也第一次真正地明白支教的责任和使命所在。

“在教育孩子们的同时,他们也会默默地影响着我。”李静说,在教育这条路上,他还有很长的路要走,对教育的看法也有可能在以后的过程中发生改变,但不变的是,对学生的关爱和负责,这是支撑自己现在和以后工作的唯一法宝。

坚定做好“白玉人”、干好“白玉事”的信心

“将武候精神带到白玉,以实际行动在白玉人民中树立武候支教教师的良好形象,并积极响应当地州委、县委及学校的各项号召,充分利用自身优势,认真做好自己的工作,积极开拓创新,以最大的热情服务藏区。”这是临行时,武候教育局的领导对李静的嘱托。所以,在支教的过程中,李静始终带着主人翁的思想,把自己当成白玉人,更加积极主动的投身到支援白玉教育事业的工作中。李静说,一直以来,主人翁意识对他工作取得成效有极大的指导作用。“不负青春,不负坚守高原,坚定自己做好白玉人、干好白玉事的信心。”

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在李静的支教工作中,教学是最重要的工作。为高原孩子开拓眼界,丰富知识是作为一个支教老师义不容辞的责任。李静回忆,刚到白玉的第二天,他便正式走上了讲台。初到高原,初上讲台,分到三个班级的物理教学,当时心里还是面临了不小的压力,而且不同的环境,不同的生活方式,让他的教学只能在摸索中前进,所幸孩子们愿意配合,其它老师热情帮助,使他能够快速适应当地特色,并逐渐形成自己的方法。

李静说,由于藏区特殊环境和部分家长对教育的心态不同,很多孩子成绩基础很差,甚至初二还有不能通畅说汉语的学生,所以上课的压力很大,讲解起来也异常困难。“我把更多的精力放在基础相对薄弱的学生身上,多找他们下课后进行交流,上课的时候也有意的多关注他们,争取让他们有兴趣去学,愿意花时间去学。”同时,李静也利用周末的空余时间,义务给一些住校生或家离学校较近的孩子进行补习,虽然这样会更累一点,但是能够看到孩子们学习成绩的提高,李静觉得所有的辛苦都是值得的。

将帮扶变成日常,在“尝新”中共同进步

在日常教学中,李静也努力做好帮助本地教师的工作。他积极参加学校和县上组织的各项赛课活动,打磨精品课堂,担任评委,建言献策,提升教学质量。“开展教研活动,上示范课,做好听课、评课的工作,把自己的建议提出来,和老师们共同讨论,共同提高……”这些成了李静工作的日常。

在教学工作之外,李静还担任了白玉县中学德育处的副主任,主要是协助处理德育处一些日常事务,这对李静来说也是新鲜的尝试。在此期间,积极开展各项工作,整理并完善学校义务教育均衡发展验收所需材料,策划并全程参与学校寝室文化节、学校运动会、学校篮球比赛等活动,补充缺失的安全管理制度,制定学校各种安全责任书,开展学生社会实践活动,检查学生仪容仪表,不定期的进行全校的安全隐患大排查,编辑德育相关简报等都是李静的工作内容。

李静说,在参加教育局和支教组开展的送教下乡活动中,他们先后去过灯龙乡中心小学、赠科乡中心小学、河坡乡中心小学。这几所学校里,最远的距县城接近两百公里,经常清晨出发,沿金沙江岸边经过几个小时的颠簸,下午才能到达目的地,这让他更加体会到了在高原工作的不易。到了目的地,他们先听当地老师们的课,然后再开展教研活动,一起针对课堂进行研讨,进行评价,提出更加合理化的建议,再仔细查看他们的备课本和作业批改情况,给出改进措施。“下乡的次数不多,时间也不长,但是却给了我很大的感触,在环境艰苦的条件下,当地的老师们还能用极大的热情投入到工作中,那我又有什么理由不努力去完成自己的梦想呢?”